İlköğretimde Çocuk

21 / 1 / 2008  Pazartesi tarihinde Emir Doğan tarafından eklendi, 408 kez okundu...

“Bireysel ayrılıklar yüzünden her öğrencinin her şeyi aynı sürede , aynı düzeyde öğrenemeyeceği biz eğitimciler tarafından kabul edilmekle beraber bireylerin birbirinden farklı zeka seviyesinde olduklarıda anlaşılmışır.Aynı yaş grubundaki çocukların bedensel gelişimleride birbirlerinden farklıdır.Bir sınıfı dolduran çocukların hiçbiri bir diğeri...”

Okuyucu Puanı ;

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

İlköğretimde Çocuk

Bireysel ayrılıklar yüzünden her öğrencinin her şeyi aynı sürede , aynı düzeyde öğrenemeyeceği biz eğitimciler tarafından kabul edilmekle beraber bireylerin birbirinden farklı zeka seviyesinde olduklarıda anlaşılmışır.Aynı yaş grubundaki çocukların bedensel gelişimleride birbirlerinden farklıdır.Bir sınıfı dolduran çocukların hiçbiri bir diğerinin aynı değildir. Boy, ağırlık, renk, zeka bakımından farklılık gösterirler. Öz-ikizler (tek yumurta ikizleri) hariç aynı anne ve babadan olan kardeşlerin bile aralarında fark vardır.Bu nedenledirki Öğretimde bireysel farklılıklar dikkate alınmalıdır.
Öğretimde yakın çevreyi çok iyi incelemek, varsa problemlerini tanımak gerekir.öğrencinin en çok etkisi altında kaldıkları ve karşılıklı etkileşmede bulundukları, okuldan sonra içine katılacağı ve etkili bir üyesi olacağı ortam, onların ve okulun yakın çevresini teşkil eder. Yakın çevre eğitim amaçlarına ulaşmak için bütün sınıflarda hareket noktası olarak kabul edilmelidir. Çünkü yakın çevre, insanda öğrenme kolaylığı, öğrenme gücü ve isteği yaratan en büyük faktörlerden biridir. Çevreyi inceleyen çocuk, çevresini daha iyi anlar ve sever. Bunu için çocuk, çevresini tabiat, toplum, kültür, turizm, tarım, orman, sağlık, yönetim, folklor, endüstri, ulaştırma, geçim kaynakları vb. yönlendiren inceleyip tanımalı; çevrenin ihtiyaç ve problemlerini kavramalıdır. Daha sonra da içinde yaşadıkları çevrenin geliştirilip güzelleştirilmesi konusunda çocuklara küçük yaşta yapıcı görüşler kazandırılmalıdır. Çevrenin kötü şartlarını düzeltmek, iyi şartlarını da geliştirmek ve çevre imkanlarından daha çok yararlanma yolları kavratılmalıdır Öğretime , yakın çevrenin problemleri ele alınarak başlanmalıdır.
Öğrencilerin hangi özelliklerini taşıması gerektiğini bilmek gerekir bu nedenle Öğretim yoluyla edinilen bilgilerin değerlendirilmesi objektif ölçülere göre yapılmalıdır.
Rehberlik hizmetlerinin önemli alanlarından biri bireysel farklılıklardır. Her birey kendine özgüdür. Bütün öğrencilerin aynı özelliklere sahip olduğunu varsaymak, öğrencinin öznel doğasını yani özgünlüğünü ortaya çıkarma açısından büyük sorunları beraberinde getirir. Bu yönden problemleri, üstün yönleri, zayıflıkları, başarı ve başarısızlıklarıyla her öğrencinin ayrı bir dünya olduğunu bilmek ve bunları keşfetmeye çalışmak gerekir.Eğitim rehberliği, bireysel ayrılıklar söz konusu olduğuna göre programlar bireyselleştirilmelidir.
Öğrencin varsa ruhsal problemleri ,davranış bozuklukları ,duygusal bozuklukları ve bunların altında yatan temel nedenleri araştırmak gerekir.Kısacası öğrenciyi bütün yönleri ile tanınmak gerekir.
Çocukların algılama seviyesine uygun ve olumlu karakterlerin ağırlıkta olduğu programları seçmek ve sadece bunları sağlamak ve bu nedenle Öğrencilerin seviyelerine uygun düşecek programlar hazırlanarak uygulanmalıdır.
Okul öğrencilerine yeteneklerine göre seçebilecekleri meslek yolları göstermeli , klavuzluk yapılmalıdır.Birey, kişilik yapısı, ilgi alanları ve yeteneklerini de dikkate alarak bir mesleğe yönelimde bulunmalıdır. Örneğin beşeri ilişkileri oldukça iyi olan bireyin halkla ilişkiler, öğretmenlik, psikoloji, insan kaynakları gibi alanlara yönelmesi, teknik kabiliyeti yüksek olan kişinin mühendislik, sanatsal yetenekleri ağır basan bireyinde konservatuara ve bunun gibi ilgili bölümlere yönelmeleri uygun olacaktır
Okul disiplini , uygunsuz davranışa düşecek cezanın kararlaştırılması durumundan kurtarılmalıdır. Bunun yerine bozuk davranışı araştıran bir yaklaşımı olmalı , disiplin problemi bir ceza mahkemesi uygulaması olmaktan çıkarak eğitici ve düzeltici tedbirler alma durumuna getirilmelidir.
Her çocuk yeteneklidir.......